Jakub B. Baczek: Animácia voľného času

Je jasné, že každé dieťa je rado, keď je docenené – často preto chváľ svojich zverencov. Povedz im, že pekne kreslia, krásne spievajú a podobne. Pochváľ dievčatá za pekný účes a chlapcov za “parádne topánky”. Daj každému dieťaťu možnosť, aby bolo čo i len na chvíľu stredobodom pozornosti. Z času na čas priprav hry o ceny, ale snaž sa, aby čo najviac detí niečo dostalo (najlepšie všetky!). Niekedy budeš niečo tvoriť spoločne s deťmi – vždy dieťaťu umožni sa realizovať.

Gabriela Rozvadský Gugová: Čo vieme a nevieme o poruchách učenia

Z vyššie uvedeného vyplýva, že problematika porúch učenia a ich následná náprava sú veľmi širokým spektrom jednotlivých zložiek a je potrebné venovať sa všetkým tak, aby žiadna nebola braná len okrajovo. Za veľmi dôležité pri tom považujeme spoluprácu s rodičom (zákonným zástupcom) ako i psychológom a špeciálnym pedagógom. Naším cieľom je prispieť k zlepšeniu a skvalitneniu práce s dieťaťom s poruchou učenia a tým mu umožniť zvládnuť svoj handicap a pomôcť mu prekonávať životné prekážky bez ujmy na psychickom vývine osobnosti.

Adele Faber: Ako hovoriť s deťmi, aby sa lepšie učili

„Počas prvých mesiacov sa nič výrazne nezmenilo. Každé ráno som vstávala plná viery, že dnes to bude iné, a každé popoludnie som sa vracala domov úplne vysilená s vierou udupanou hlboko pod zem.“

Lucia Drotárová: Možnosti sociálnopsychologickej podpory rozvoja osobnosti študentov pomáhajúcich profesií

Štúdium pomáhajúcich profesií ponúka obvykle aspoň jeden predmet zameraný v podstate výlučne na osobnostný rast. Najčastejším takýmto predmetom je sociálnopsychologický výcvik, prebiehajúci v rozsahu 1–3 dní, podľa ponúk jednotlivých fakúlt. Podstatou výcviku je učenie sa prostredníctvom zážitku v skupine iných ľudí.